La percepción visual es aquella sensación interior de conocimiento aparente, resultante de un estímulo o impresión luminosa registrada por los ojos. Por lo general, este acto óptico-físico funciona de modo similar en todas las personas, ya que las diferencias fisiológicas de los órganos visuales apenas afectan al resultado de la percepción.
Las principales diferencias surgen con la interpretación de la información recibida, a causa de las desigualdades de cultura, educación, inteligencia y edad, por ejemplo. En este sentido, las imágenes pueden “leerse” o interpretarse tal como un texto literario, por lo que existe en la operación de percepción visual la posibilidad de un aprendizaje para profundizar el sentido de la lectura.
Son cinco los aspectos de la percepción visual que influyen directamente en la capacidad de aprendizaje del niño:
Las principales diferencias surgen con la interpretación de la información recibida, a causa de las desigualdades de cultura, educación, inteligencia y edad, por ejemplo. En este sentido, las imágenes pueden “leerse” o interpretarse tal como un texto literario, por lo que existe en la operación de percepción visual la posibilidad de un aprendizaje para profundizar el sentido de la lectura.
Son cinco los aspectos de la percepción visual que influyen directamente en la capacidad de aprendizaje del niño:
- Coordinación visomotriz: es la capacidad de coordinar la visión con el movimiento del cuerpo o de sus partes: al coger cualquier cosa, la vista guía las manos; al correr y saltar, la vista guía los movimientos de los pies. Una mala coordinación dificulta el dominio espacial, tanto en los movimientos corporales como en la ejecución de trazos. Para que el niño adquiera una buena coordinación visomotriz, previamente deberá poseer el dominio de su esquema corporal, lo cual se dificulta si padece algún deterioro visual.
- Percepción figura-fondo: consiste en la capacidad de seleccionar correctamente los estímulos que nos interesan e ignorar aquellos que carecen de importancia: la figura debe destacar y convertirse en el centro de atención. El niño con poca percepción figura-fondo es desorganizado, desatento, descuidado en sus trabajos, omite partes, es incapaz de seleccionar detalles importantes o encontrar una sección determinada en un texto, tiene dificultad para descartar los estímulos que no le interesan y se distrae fácilmente.
- Constancia perceptual : se refiere a la posibilidad de percibir que un objeto tiene propiedades invariables(forma, posición y tamaño específicos) aunque la imagen se presente desde ángulos, distancias, colores o tamaños diferentes. Una buena constancia perceptual favorece la capacidad de generalizar característica que a menudo no presentan los débiles visuales.
- Percepción de posición en el espacio: el observador es, espacialmente, el centro del propio mundo. Los objetos están delante, detrás, arriba, abajo, al lado o enfrente de él. En cambio, el débil visual tiene su mundo deformado, distorsionado. Le es difícil ver los objetos o símbolos escritos en relación correcta consigo mismo y esto lo confunde.
- Percepción de las relaciones espaciales: se entiende como l capacidad de percibir la posición de dos o mas objetos en relación a uno mismo, y de unos objetos respecto a otros. Este aspecto es una consecuencia del anterior y ofrece las mismas dificultades para los débiles visuales.