El Niño(a) Invidente
|
La primera desventaja observada en niños ciegos de nacimiento no se relaciona con su imposibilidad de ver sino con la dificultad que representa para sus padres el poder establecer con ellos la relación emocional positiva que tanto necesitarán para adaptarse a su incapacidad y desarrollarse de manera normal. Y es que desde sus primeros meses de vida, la mirada no solo es el principal receptor de la información del entorno; de hecho constituye uno de los canales más importantes para la comunicación del niño con sus padres, quienes se sienten desorientados al no saber que hacer en este caso.
El niño invidente percibe de manera distinta el mundo que nos rodea, puesto que la información que recibe es secuencial y fragmentada. Además utiliza un lenguaje formado por señales especificas fuera del código habitual empleado por el niño vidente, al cual deberá ser interpretado correctamente por los padres. De ahí la necesidad de que recurran a un especialista que se encargue de orientar los a partir del descubrimiento del problema y que haga un seguimiento de su evolución. |
La ceguera no debe tomarse como un obstáculo insuperable ni pensar que condena al fracaso a quien lo padece; es una dificultad importante , ya que el niño ciego no recibe una información amplia y globalizada, base de muchos conocimientos intuitivos en el vidente, y por otra parte los avances tecnológicos se centran en la vista, olvidando el valor y pontesialidad de los otros sentidos. El camino de estos niños para obtener sera mas largo, mas lento o más difícil pero el resultado final no tiene que ser distinto al alcanzado por cualquier niño que vea normalmente.
¿Cómo recoge la información el niño ciego?
Tocar para explorar, aprender y disfrutar
Cada vez es más frecuente encontrarnos en situaciones educativas y en general de la vida diaria con diferentes tipos de símbolos gráficos, planos, diagramas y reproducciones que atraen nuestra atención. La comprensión de tales representaciones gráficas es una habilidad importante en la sociedad actual de la información. Si un adecuado acceso a la información resulta esencial, para las personas con ceguera significa mejorar sus oportunidades para acceder a la educación, cultura,empleo y la autonomía en los desplazamientos.A la hora de realizar una adaptación de una representación gráfica visual o de un objeto real, el profesor debe preguntarse por qué es necesaria esa representación; qué experiencias y habilidades hápticas tiene su alumno;
cuál es su finalidad (el aprendizaje, el juego, la movilidad); y en qué contexto
va a ser utilizada (con la ayuda de sus compañeros, individualmente, en gran
grupo, acompañada de texto braille o de objetos tridimensionales). Cada objetivo
tiene sus requerimientos específicos,materiales, tamaño y detalles.
La habilidad del niño para comprender y asimilar la información presentada en relieve aumentará en proporción a la variedad de materiales con los que haya experimentado, la calidad y claridad de sus contenidos y el modo como se le haya enseñado a explorar.
los umbrales de percepción táctil, auditiva y olfativa son semejantes para los ciegos y los videntes, lo cual significa que la sensibilidad pasiva de estos sistemas sensoriales no aumenta para compensar la ausencia de visión. Si mejora en estos sujetos la capacidad para buscar, recoger y guardar esa información en la memoria.El sentido auditivo les proporciona la mayor cantidad de información del medio, facilitándole datos significativos para una actuación independiente en el entorno, siendo fundamental para poder orientarse.Es necesario que el adulto le proporcione estrategias de aprendizaje y un entrenamiento previo que permitan al niño adquirir las habilidades de selección y codificación de los sonidos que son significativos y útiles para él.
Sabias que?....
Herramientas para los Educadores:
http://juegosparaunmundodiverso.blogspot.com/p/juegos-adaptados-para-alumnos-con_25.html
La habilidad del niño para comprender y asimilar la información presentada en relieve aumentará en proporción a la variedad de materiales con los que haya experimentado, la calidad y claridad de sus contenidos y el modo como se le haya enseñado a explorar.
los umbrales de percepción táctil, auditiva y olfativa son semejantes para los ciegos y los videntes, lo cual significa que la sensibilidad pasiva de estos sistemas sensoriales no aumenta para compensar la ausencia de visión. Si mejora en estos sujetos la capacidad para buscar, recoger y guardar esa información en la memoria.El sentido auditivo les proporciona la mayor cantidad de información del medio, facilitándole datos significativos para una actuación independiente en el entorno, siendo fundamental para poder orientarse.Es necesario que el adulto le proporcione estrategias de aprendizaje y un entrenamiento previo que permitan al niño adquirir las habilidades de selección y codificación de los sonidos que son significativos y útiles para él.
Sabias que?....
- La maquina para escribir Braille consta de un teclado de nueve piezas con los puntos Braille, espaciador, retroceso y cambio de línea. El papel se recoge en un rodillo y puesto que el punzón marca hacia afuera es posible ir leyendo lo escrito.
- El optacon es un aparato cuya avanzada tecnología permite traducir la escritura ordinaria en señales vibratorias que el tacto percibe, analiza e interpreta.
Herramientas para los Educadores:
http://juegosparaunmundodiverso.blogspot.com/p/juegos-adaptados-para-alumnos-con_25.html
Causas de la ceguera infantilUna persona funcionalmente ciega es aquella que no ve nada (ciego total) o que solo posee una percepción de la luz u otros destellos. Las causas de esta discapacidad residen en:
- Enfermedades de origen hereditario: como cataratas congénitas, renitis, miopía degenerativa, etc. - Enfermedades de origen congénito: atrofía del nervio óptico, pérdida de la agudeza visual, rubéola durante el embarazo. - Trastornos de origen traumático: en la retina, excesiva administración de oxígeno en la encubadora, retinopatía diabética, desprendimiento de la retina. - Trastornos producidos por tumores, virus o tóxicos: tumor en la retina, inflamación y degeneración del nervio óptico. Aspectos del desarrollo del niño ciegoAspectos del desarrollo del niño ciegoLa sensibilidad cutánea, la capacidad del tacto, y la audición son capacidades que se debe estimular y desarrollar por un niño ciego. A través de esas sensaciones, el niño podrá conocer su espacio. El oído, por ejemplo, permite al niño diferenciar sonidos, localizar y detectar obstáculos e identificar personas y objetos. En cuanto a los sentidos químicos, el gusto y olfato, no existen estudios relacionados. La educación de un bebé ciego tiene como objetivo conseguir su maduración y desarrollo de acuerdo con sus posibilidades. El papel de los padres es importante. Deben considerar que:
- Deben fomentar la exploración del bebé de las distintas partes de su cuerpo. - No deben impedir la actividad motriz por miedo a las caídas. - El desarrollo del tacto y el oído es importante para que el niño perciba los sonidos y descubra de donde proceden. - Deben fomentar los comportamientos preverbales del bebé (la sonrisa, el llanto...). - Deben estimular la exploración del entorno, asignando palabras a los objetos. - Deben ayudar al niño a desarrollar actividades de la vida diaria como coger el biberón, el chupete, utilizar los cubiertos, vestirse y desvestirse solo, indicar cuando se orine, etc. |
El papel del profesorEl profesor es el elemento clave en el proceso de inclusión educativa. Es necesaria una honda convicción de que la participación del alumno con discapacidad visual es posible en el contexto escolar. De ahí la importancia de poder recibir una formación inicial y permanente en aspectos evolutivos y educativos de la discapacidad visual así como informarle de las prestaciones y servicios específicos complementarios a su labor educativa.
La presencia de un alumno con baja visión o ciego le obligará a realizar ciertas modificaciones organizativo-didácticas que pueden resumirse en los siguientes puntos: – Ha de hacer uso de medios alternativos a los usuales para el cumplimiento de los diferentes objetivos curriculares, – ha de atender, en cada momento, al ritmo con que el alumno realiza las diferentes tareas escolares, – ha de permitir la instalación en el aula de instrumentos y material didáctico específicos, – ha de verbalizar cuanto escriba en la pizarra, – ha de reiterarle la presentación de información, – ha de ser flexible en la elección de los sistemas de evaluación, – ha de animar al alumno a la participación en clase y a la interacción con sus compañeros, y – ha de considerar al profesor de apoyo como un elemento esencial dentro y fuera del aula, con el que ha de cooperar y coordinarse continuamente. Es importante que el educador busque información, se capacite o se asesore con técnicas de enseñanza que facilite el aprendizaje del niño invidente, al igual que las dinámicas y actividades puedan involucrar de manera interactiva al niño en el proceso del aprendizaje.
|